附件３：

省 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书

成 果 名 称 高师“现代汉语”课程教学内容改革

成 果 完 成 人 史 国 东

　　　　　　　成 果 完 成 单 位 巢 湖 学院

　　　　　　　推 荐 等 级 建 议 省 级 二 等 奖

　　　　　　　 推荐单位名称及盖章 巢 湖 学 院

　　　　　　　推 荐 时 间 2004 年 11 月 10 日

　　　　　　　成 果 科 类 文 学

　　　　　　　代 码 0 5 3 1 2 2

　　　　　　　编 号

安 徽 省 教 育 厅 制

一、 成 果 简 介

成果曾 获奖励 情 况	获 奖 时 间	获 奖 种 类	获 奖 等 级	奖金数额 （元）	授 奖 部 门
	2004年5月	首届教学成果奖	三等奖	500	巢湖学院
成果起 止时间	起始： 2002年 8 月 完成：2004年 5 月
主题词	现代汉语； 教学内容； 改革
1. 成果主要内容 “现代汉语”是高等师范院校中文系开设的一门专业主干课程，实践性很强。其教学质量的高低与教学效果的好坏直接关系到师范生的语言文字能力和实际语言运用水平，进而也关系和影响到整个社会的语言文字应用水平。《高师“现代汉语”教学改革研究》教学研究项目（JY200208）是以提高学生的语言素质为目标，着眼于锻炼学生的语言文字运用能力，在语言教学整体意识的指导下，大胆革新传统的教学内容和方法，针对高师院校学生的语言文字实际水平，切实加强其语言实践环节，努力做到“贯点—串线—连片—结网”，即在教学实践中贯通知识点、串为线、连为片、结为网，构建一个与语文能力密切配合的突出应用性、工具性的“现代汉语”知识体系。这一知识体系是一个以指导学生正确理解和运用汉语言文字为目标的实际应用知识系统，它强调的是“简约、易懂、好用”。同时，还要处理好与“古代汉语”、“语言学概论”、“写作”等相关课程体系的关系，处理好与中学汉语知识的衔接，以改变“现代汉语”课程教学效率低下、实用性不强的被动局面。使学生掌握本学科的基础理论和基本技能，加强其语言文字修养，发挥他们执行国家语言文字政策法规，促进现代汉语规范化的积极作用。
成果主要内容（续） 随着教学改革的不断深入，针对学生的实际水平，采用规范的语言文字进行语言教学，在语言实践中不断提高学生的语言文字应用能力，突出“应用性”、“规范性”和“师范性”，是形势发展的必然要求。我们认为，按照这个思路探索下去，就会在现阶段“现代汉语”的教学改革中取得一些新的突破，同时也会对新形势下的语言文字工作的开展产生较大的影响，以进一步发挥语言文字在现代化建设中的重要作用，贯彻落实国家新时期语言文字政策，为促进现代汉语的规范化、标准化做出积极的贡献。 《高师“现代汉语”教学改革研究》是一个着眼于锻炼高校学生的语言文字运用能力，改变当下“现代汉语”课程教学效率低下、实用性不强的被动局面，以提高学生的语言素质为主要目标的院级教学研究项目。该项目通过一系列调查方式，认真进行定量和定性分析，找出眼下高师“现代汉语”教学的不足与差距，并提出对策，有针对性地加以改革，以形成高师“现代汉语”教学的新思路、新框架、新特色。突出、强调学生的语言基本功训练，提高他们的语言文字运用能力及水平，为促进现代汉语的规范化和标准化服务，更好地完成高师“现代汉语”课程的教学目标和任务。
2. 创新点 该项目通过高师学生语言文字使用现状的新视角，运用问卷调查、测试等一系列方式，进行认真的定量、定性分析，探索了高校“现代汉语”教学改革的路径和方法，提出了新的设想——高校“现代汉语”教学要切合学生的语言文字运用的实际，找出不足，针对差距，因材施教，不断提高学生的汉语言文字的规范意识、语言素质及应用水平，以适应新形势下语言文字发展的内在需要。努力摸索一套有助于培养高师学生语言素质，优化“现代汉语”课程结构，提高“现代汉语”教学效率和教学效果的措施。变侧重知识传授为侧重能力训练，少发挥理论，尽可能地多说明语言事实，尽可能地通过课堂教学培养学生观察、分析语言现象的习惯和能力，面向中学语言教学实际、面向社会语言生活，使他们今后能规范地使用现代汉语并指导其学生使用，学以致用，且让学到的知识转化为能力，以形成高师“现代汉语”教学的新思路、新框架、新特色，突出、强调学生的语言基本功训练，提高他们的语言文字运用能力及水平，为促进现代汉语的规范化和标准化服务，更好地完成高师“现代汉语”课程的教学目标和任务。
3. 应用情况 该项目破除了传统 “现代汉语”面面俱到的旧的教学模式，改变了课堂教学效果与学生语用能力培养距离较大的状况，真正把师生的教学眼光由书本向社会迁移，把课程教学置身于广阔的语言文字运用的社会大背景下进行，从而形成一个动态的、实用的、新的课程教学体系，能够让“现代汉语”课堂教学效果真正落到实处，提高 “现代汉语”课的教学效率。 该项目的研究开展不仅具有一定的理论价值，而且具有一定的实践意义，产生了一定的教改实际效果。例如我院中文系本科学生在与安徽师范大学中文系期末考试统考中取得了优良成绩；且我院学生在最近三年的普通话水平测试工作中一直取得、保持了93.5%——97.2%的较高通过率。同时，该项目的研究开展对新形势下高等院校，尤其是高等师范院校如何做好语言文字工作，进一步发挥语言文字在经济文化建设中的作用，也具有一定的参考借鉴作用及推广价值。

二、主要完成人情况

第一完成人 姓 名		史国东	性 别	男
出生年月		1966年 8 月	最后学历	大学本科
参 加 工 作 时 间		1988年 7月	高校教龄	17年
专业技术 职 称		副教授	现 任 党 政 职 务	副处长
工作单位		巢湖学院教务处	联系电话	0565-2362121
现从事工 作及专长		语言教学研究、教学管理	电子信箱	Sgd66@sina.com
通讯地址		巢湖学院教务处	邮政编码	238000
何时何地受何种 省部级及以上奖励		1996-1997年度校优秀中青年教师 、2004年度院优秀教师
主 要 贡 献	作为课题第一完成人，全面负责本项目的前期申报论证，基础准备，总体设计与实施，项目的成果总结与实践应用等工作。史国东， 1988年毕业于安徽师范大学中文系，同年分配到巢湖学院（原巢湖师范专科学校）中文系工作，1991年9月至1992年7月在北京大学中文系汉语专业参加助教进修班硕士研究生主要课程学习；1992年9月至12月参加国家语言文字工作委“中央普通话进修班”学习。曾任巢湖学院中文系副主任，现巢湖学院副教授，教务处副处长。工作以来，长期从事高校现代汉语及其他语言课程教学工作，主要致力于现代汉语的教学与研究，研究领域涉及现代汉语及应用语言学等诸多方面，主讲过“现代汉语”、“语言学概论”、“语法修辞”等课程，参与《现代汉语：学习与研究》等部分教材的编写，在《语文建设》、《语文学习》、《中学语文教学》等国家级和省级学术刊物上发表学术论文近20篇。主持《师专语言文字及“三字一话”课程教学改革研究》（院级）、《高师“现代汉语”教学改革研究》（院级）、《新建本科院校教学质量评估体系的研究与实践》（省级）等教研课题，并参与多项教科研课题工作。2000年以来主要论文有：《近代汉语被字句结构上的几个特点》（安徽师范大学学报，2000年第2期），《论音位和普通话音位系统》（巢湖学院学报，2002年第2期），《迭≠叠》（学语文，2002年第2期），《普通话音位系统中的轻声处理》（皖西学院学报，2002年第6期），《古汉语词义的委婉引申》（学语文, 2003年第6期），《安徽省高校语言文字暨psc工作会议交流材料》（会议宣讲报告，2003年10月芜湖）, 《加强普通话水平测试工作四法》（巢湖学院学报，2004年第6期）等。 本 人 签 名： 年 月 日

主要完成人情况

第(二)完成人 姓 名		谈莉	性 别	女
出生年月		1972年4 月	最后学历	大学本科
参 加 工 作 时 间		1991年 7月	高校教龄	10年
专业技术 职 称		讲师	现 任 党 政 职 务
工作单位		巢湖学院中文系	联系电话	0565-2362279
现从事工 作及专长		语言教学与研究	电子信箱	tanli@sohu．com
通讯地址		巢湖学院中文系	邮政编码	238000
何时何地受何种 省部级及以上奖励
主 要 贡 献	作为课题第二完成人，主要负责本项目的资料整理与教学实践工作。近年来，主要成果有： 《试论“教师口语” 教学中的师生交流》，《居巢学刊》1998年第4期。 《从语码选择与转换看口语教学》，《巢湖师专学报》1999年第3期。 《多媒体与汉字教学》，《学语文》2002年第5期。 《语言的开放性与文学的审美功能》，《阅读与写作》2003年第2期。 《巢湖方言新老两派差异比较在普通话教学中的应用》，《巢湖学院学报》2003年第1期（同名巢湖学院院级教研项目结题论文）。 《试论普通话水平测试中的负面心理》，2004年荣获安徽省第二届普通话水平测试论文评选一等奖。 本 人 签 名： 年 月 日

主要完成人情况

第(三)完成人 姓 名

雍淑凤

性