巢湖学院专业设置与建设质量标准

一级

指标

二级指标

项目序号

主要观测点

评估标准

评估材料

满分值M_i

评价结果

（A、B、C、D）

A级标准

C级标准

1、专业办学目标与建设规划（5分）

1.1专业定位

1

专业办学定位与指导思想

专业办学思想明确，定位准确，能够适应区域经济发展和社会进步需要，体现现代教育理念。

专业办学思想较为明确，定位较为准确，较好适应区域经济发展和社会进步需要，较为符合现代教育理念。

查看专业建设规划、专业改革思路与实施方案及其相关支撑材料；查看专业适应区域经济社会发展需要情况分析材料等。

2

1.2专业建设规划

2

专业建设规划

有科学、合理、切实可行的专业发展规划,分期建设，目标明确，措施得力,成效显著,并在实施中不断优化。

有专业发展规划和分期建设目标，有措施，有成效。

1

3

专业改革思路与举措

专业改革思路清晰、措施得当，社会参与专业建设，成效显著。

有思路，成效较明显，能够利用社会力量办专业。

2

2.人才培养方案（15分）

2.1人才培养

方案★

4

人才培养目标定位

与培养规格

培养目标符合时代要求，培养要求定位准确，符合社会发展需要并具有鲜明特色。

培养目标符合时代要求，培养要求定位正确，符合社会发展需要并具有一定特色。

查看人才培养方案、课程计划表、课程实施情况分析材料、培养方案执行情况分析报告、教学检查情况的材料。

3

5

培养方案

培养方案科学合理，符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于创新能力、实践能力和创新精神的培养，拓宽了专业适应面；执行严格、规范，可操作性强，实施效果好，变动率≤2%。

能反映培养目标要求；体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素养、科学素质提高以及实践能力、创新精神和创业精神的培养；执行情况良好，可操作性较强，实施效果较好，变动率≤5%。 

8

6

课程设置

课程设置符合培养目标的要求，具有创新性、科学性，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养。课程设置可操作性强，实施效果好。

课程设置基本反映培养目标的要求，具有一定创新性、科学性。课程设置可操作性较强，实施效果较好。

7

3.师资队伍

（12分

）

3.1教师数量与结构

7

教师数量

教师数量充裕，满足教学科研需要，具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上两门课；每门专业基础课、专业课至少有两位教师能担任主讲

教师数量满足教学科研需要，具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上两门课，每门主干课程至少有两位教师能担任主讲

查看教师基本信息表

3

8

教师结构

整体结构合理，发展趋势良好，45岁以下教师中，具有研究生学位的教师比例≥50%，其中35岁以下教师中，硕士以上比例≥60%

整体结构较为合理，45岁以下教师中，具有研究生学位的教师比例≥40%，其中35岁以下教师中，硕士以上比例≥50%

3

3.2高水平教师情况

9

高水平教师情况

副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥40%，其中教授人数占专业课教师总数的比例≥10%，有省、校级教学名师和一批学术水平、教学水平高的教师

副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥30%，其中教授至少有1位。有一批较高学术水平、较高教学水平的教师

查看师资队伍建设规划及其实施情况分析材料、专任教师授课情况表。

2

10

高职称教师授课情况

近三年55岁以下的教授和副教授全部给本科生授课，教授、副教授给本科生授课人均≥100学时/学年

近三年55岁以下的教授和副教授为本科生上课率达90%，人均≥70学时/学年

查看高职称教师授课一览表

2

3

3,3专业负责人

11

专业负责人情况

专业带头人具有深厚的专业背景、较高的教学科研水平和知名度。

专业带头人在该学科中具有一定知名度和社会影响力

查看专业负责人近三年教科研成果及其可展现其社会影响力的相关材料

2

4.教学条件与实践教学环节

（17分）

4.1专项经费投入

12

专项经费使用情况

用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，经费使用合理。

用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费较充足，经费使用较合理。

查看教学实验室建设及使用、实习基地建设、多媒体与网络等教学辅助设备、图书资料、经费使用情况、管理规章制度及运行情况等方面的实物和材料。查看教学条件分析报告。

2

4.2教学条件建设

★

13

教学设施建设情况

实验室设施完善，设备先进，实验教学设备满足教学需要并有较高的更新率；有专用图书资料室，种类多，有专项购置经费，生均≥120册；有3个以上稳定的校外实习基地，并能满足教学需要；有教师开展教研活动的场所。

实验室设施较完善，达到有关规定的要求设备较先进，能够满足教学要求并有一定的更新率；有专用图书资料室；生均≥100册；校外实习基地完善，至少有1个稳定的校外实习基地，并能基本满足实习教学需要。

4

4.3实践教学

★

14

实践教学体系建设

重视实践教学环节，实践教学内容更新及时，体系设计科学合理，有培养学生创新意识、创新能力和实践能力的培养方案和措施。

重视实践教学环节，实践教学内容更新及时，体系设计科学合理。

查看实践教学体系建设相关材料。

2

15

实验开设与实验室开放情况

实验开出率达100％；设计性、综合性实验比例较高，达90%以上；实验室开放项目多，覆盖面广，时间长，效果好。

实验开出率达到教学大纲要求的90％，有设计性、综合性实验，比例达到50%以上；有开放实验室，效果较好。

查看实验课开设信息表、实验室建设及其开放记录等材料。

3

16

实习情况

各类实习目的明确，内容丰富，时间有保障，效果好。

各类实习目的明确，内容较丰富，时间有一定保障，效果较好。

查看实习工作计划和总结等材料

3

17

毕业论文（设计）工作

毕业设计（论文）一人一题，选题注重新颖性和实际价值。工作管理规范并严格执行，能很好的达到综合训练目的，培养创新能力的效果好。单个教师指导学生数≤6人，指导教师均符合指导要求、且高职比例≥40%。

毕业设计（论文）基本无多人同题现象，选题较注重新颖性和实际意义，工作管理较为规范科学，能够较好的达到总额和训练目的。单个教师指导学生数≤10人，指导教师均符合指导要求、且高职比例≥20%。

查看毕业论文（设计）所有环节材料。

3

5.教学改革与管理（28分）

5.1教学内容与课程体系改革★

18

教学内容和课程体系对人才培养要求的符合度

制定了科学的教学内容与课程体系改革方案，改革符合高素质人才培养要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果。

制定了较为科学的教学内容与课程体系改革方案，改革符合人才培养要求，较注意集成、整合、深化已有教学改革成果。

查看专业教学内容和课程体系改革实施方案、课程建设规划、精品课程建设等材料。

2

19

教学内容对学生能力培养的影响

教学内容重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。

教学内容侧重对学生基础知识的传授。

2

20

课程建设

课程建设力度大，有方案和举措；近3年至少获1项省精品课程立项或2门校精品课程立项。

课程建设力度较大，近3年有校级重点建设课程或精品课程立项。

2

21

双语教学

采用双语教学的专业必修课程比例≥5%

有采用双语教学的专业必修课程

查看双语教学课程材料

1

5.2教材建设

22

教材建设规划

制定了科学合理的教材建设规划，严格执行

制定有教材建设规划，能够较好执行

查看专业教材建设规划及其实施分析报告等材料

1

23

教材建设

近3年获1项教材奖，或主编1部省部级以上规划教材，或获2项以上校级教材立项。

近3年有校级教材立项。

查看教材获奖材料、教材征订情况登记表、教材选用信息表。

2

24

新教材选用

使用近3年出版的新教材所占比例达50%。

使用近3年出版新教材所占比例达30%

2

25

高水平教材选用情况

公共课及基础课选用面向21世纪课程教材、“九五”、“十五”、“十一五”国家重点教材和国家教学指导委员会推荐的教材；专业课及专业基础课使用国家级出版社出版教材或有特色的教材，或外文原版教材；实验教材配套齐全。

使用达到省级水平的教材，实验教材基本齐全。

2

5.3教学方法和教学手段改革★

26

教学方法和课程考核改革

积极探索教学方法和考核方法改革，制定有科学详尽的改革方案和实施措施，注重启发式教学，成效显著，学生评价高，有典型改革实例及分析。

较积极探索教学方法和考试方法改革，制定有改革方案，教学较注重启发，教学效果较为明显，学生评价较好。

查看教学方法和课程考核改革方案及其分析材料、教师教学课件、调查学生。

3

27

现代教学手段运用

积极运用现代化教学手段，专业必修课多媒体授课课时比例达到30%，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，且教学效果好，积极开发网络课程。

注重运用现代化教学手段，有自行研制开发的多媒体课件，较注意课程电子资源建设。

2

5.4教学管理与教学质量

★

28

教学管理制度建设与执行

教学管理制度健全，教学大纲、教学进度表等教学管理文件齐全完善，执行情况好

教学管理制度较健全，教学管理文件较为齐全，执行情况较好。

查看教学管理制度和教学保障机制及实施情况的分析材料、毕业论文（设计）质量总结。查看学生对专业办学的评价调查表、分析等材料。

2

29

教学质量保障机制及其执行情况

重视教学质量，建立了学院一级教学质量监控体系，教学质量保障体系运行良好，对毕业设计（论文）质量有得力的监控措施，且执行情况良好；近5年无教学事故，学生评价好。

重视教学质量，建立了学院一级教学质量监控体系，有教学环节质量标准，有毕业设计（论文）质量监控措施，执行情况较好；近3年无教学事故，学生评价较好。

3

30

毕业生质量跟踪调研

能经常进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查，材料完善，分析全面。

能进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查，材料较为完善，有一定分析

查看毕业生质量调研报告。

2

31

教研教改成果

教师积极开展专业教学改革研究，效果显著。主持省级及以上教研教改项目≥1项，并取得明显成效。近3年人均公开发表教研论文≥1篇。本专业近二届获省部级及以上教学成果奖≥1项，省级及以上教材奖二等奖以上1项。

80%教师参加了专业教学改革研究，主持校级或参加省级教学研究项目，取得了较好的成效。近3年人均公开发表教研论文≥0.6篇。本专业近二届获校级教学成果奖≥1项。

查看教改立项和获奖文件。

2

6.人才培养质量和社会声誉

（18分）

6.1基础理论与

综合素质

32

学生的知识、技能和能力发展情况

学生思想道德素养和文化素质水平高，具有扎实的基础理论、较强的基本技能和实践创新能力。

学生思想道德素养和文化素质水平较高，具有较扎实的基础理论、较强的基本技能和一定的实践创新能力。

查看学生成绩单、教学质量分析与总结材料。

2

33

学生外语等级和计算机通过率

学生大学外语等级通过率≥70%，计算机等级一级通过率≥90%以上。

学生大学外语等级通过率≥50%，计算机等级通过率≥80%以上。

2

6.2创新精神与

实践能力

34

毕业设计（论文）质量

多数学生创新精神和实践能力较强，毕业设计（论文）质量好。

多数学生具有一定创新精神和实践能力，毕业设计（论文）规范，质量合格。

查看毕业设计（论文）材料。

2

35

学科竞赛和创新获奖

近3年学生获省部级学科竞赛或创新创业奖≥1项。

近3年学生获1项校级学科竞赛或创新创业奖。

查看获奖文件或证书及其分析材料。

2

36

学生科研和社会实践的成效

学生积极参与科学研究和社会实践，成效显著，近3年有学生在校期间发表论文、出版专著、参与课题研究获得成果等成绩。

学生较积极参与科学研究和社会实践，成效较显著，注重提高学生科技论文写作能力和鼓励学生参与教师课题研究。

查看论文、专著、课题立项文件、获奖文件或证书。

3

6.3社会声誉

37

专业招生的录取情况

社会声誉高。第一志愿报录比和录取分数线历年居全省同类专业前列。

社会声誉较高。第一志愿报录比和录取分数线历年居学校各专业前列。

查看招生情况登记表。

1

38

毕业生就业情况

毕业生广泛受到用人单位欢迎，一次就业率达90％以上。

多数毕业生受到用人单位欢迎，一次就业率达70％以上。

查看毕业生就业情况登记表。

2

39

毕业生考研情况

应届毕业生中研究生录取率高，本专业录取率≥30%。

应届毕业生中研究生录取率较高，本专业录取率≥20%。

查看考研情况材料。

1

40

社会用人单位评价

用人单位对毕业生综合评价反映满意或比较满意≥90%。

用人单位对毕业生综合评价反映满意或比较满意≥70%。

查看社会对专业办学的认可和评价材料

1

6.4示范辐射作用

41

对专业外学生的影响

向其他专业学生开设有一定数量的选修课，专业实验室向其他专业学生开放；建设成果及成功经验受到其他专业广泛关注。

向其他专业学生开设有选修课；建设成果及成功经验受到其他专业关注。

查看向专业外学生的开课情况材料。

2

7.科学研究与社会服务（5分）

7.1科学研究情况

42

科研立项和科研奖励

近3年获多项省部级以上科研成果奖励或科学研究项目立项、人均公开发表科研论文≥0.8篇。

近3年有省部级以上科研成果奖励或科学研究项目立项、人均公开发表科研论文≥0.5篇。

查看科研课题立项文件和获奖文件或证书。

2

7.2与相关产业和领域的合作

43

产学研合作教育

与社会联系广泛，专业建设能密切联系本地经济社会发展，在与相关产业和领域的合作方面有良好的机制与途径，合作密切，至少有两项合作项目。

与社会有联系，专业建设能联系本地经济社会发展，在与相关产业和领域有合作。

查看产学研合作教育的协议书、项目合同、成果材料。

3

特色项目（10分）

44

专业特色情况

专业特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本专业特有的,优于国内、省内其他学校同类专业的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响，得到公认。特色可体现在不同方面：⑴ 体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路；⑵ 体现在专业教育上的特色——人才培养模式，人才培养特色；⑶ 体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；⑷ 体现在专业教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等；⑸ 体现在学科专业建设上的特色。

查看专业特色培育情况材料。

10